克服教育混合能力儿童的挑战

莫妮卡·鲍尔特在剑桥直播体验课程中讲解了学习者返回课堂时教师如何支持混合能力课程。

英语老师面临的挑战

未来的几个月对学习者和教师来说,给他们回到物理教室带来了许多挑战。尽管教师的工作重点不会改变,因为他们会努力确保每位英语学习者取得进步,而不管他们当前的语言水平如何。

了解学习者是了解他们之间的差异的关键。这包括考虑在全球大流行期间在能力动机,兴趣,个性,父母支持以及他们所取得的进步方面的差异。

扎实的教学策略

莫妮卡·鲍尔特在“剑桥直播体验”抖音中与其他英语老师讨论了这些挑战,该活动旨在帮助老师为未来不可预测的几个月做好准备。她在剑桥评估英语学院工作了多年,现在在线教授英语。她分享了一些实用的技巧和策略,当学习者过渡到课堂时,英语老师可以使用这些技巧和策略来支持混合能力课程。

识别挑战

随着世界各地的英语教师恢复使用物理或在线教学的方式,他们几乎肯定会遇到教学混合能力课堂的挑战。

应对学习者之间的差异就是所谓的差异化,当我们考虑到锁定期间学生获得的支持水平不同时,学习者之间的差距可能会比以往任何时候都更大。因此,至关重要的是,教师必须采用有效的策略,以从课堂中获得最大的收益,并确保学习持续进行。

克服课堂挑战的技巧

莫妮卡(Monica)强调了表现出极大的适应能力并确保将挑战和任务设置在适当水平并旨在吸引学习者的重要性。她指出了混合能力如何在所有四个关键语言技能中提出挑战,以及在正确的水平上设定挑战和任务的重要性。

例如,教师可以根据学生的能力设置与阅读任务相关的挑战,可以根据学生的能力增加或减少这些挑战–指出一个事实,他们在一堂课中可以拥有快速阅读者,慢速阅读者和不喜欢阅读的学生。

她演示了使用视觉效果吸引读者的方法,并强调了为“快速整理者”提供扩展任务的重要性。莫妮卡(Monica)演示了教师如何通过使用框架来支持不同层次的写作任务,在这种框架下,学生必须填补空白,而不是编写整篇文章。她还讨论了他们如何通过更高级别的综合技能方法来充分利用联系时间。

她最后展示了教室管理技术和教师语言的使用如何确保教室具有包容性。

对老师的帮助

剑桥现场体验由剑桥评估英语学院和剑桥大学出版社英语语言教学组织。它包括一系列主题广泛的演讲计划,包括有关过渡到物理教室,在线学习,社交教学,了解学习者水平以及提供情感支持的建议。