与青少年一起使用歌曲

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为什么要使用歌曲?

歌曲为青少年学习者提供了很好的听力练习-但有所不同。歌曲可以讲述故事,并传达情感。音乐可以设定场景或改变心情。您可以在课程开始或结束时使用一首歌,也可以围绕该课程,其含义以及歌手或乐队来学习整个课程。

在语言学习方面,歌曲的韵律和韵律非常适合发音工作。歌曲通常使用重复的词汇或语法结构,可以用来帮助学习者“注意”语言的使用,从上下文中猜测单词或短语的含义,并进行口语或写作活动。

所有这些都是提高学生英语水平以及准备考试的有用技能。学生经常喜欢听英语歌曲,并且理解它们会激发人们的动力。

要考虑的事情:

  • 音乐品味–青少年会对自己喜欢和不喜欢的音乐有一个清晰的认识!询问他们(也许是课堂调查),并在课堂上使用各种不同类型的音乐。
  • 适当使用歌词,视频和广告–在上课之前,请仔细阅读和收听歌词,并一直观看视频,以确保适当。请注意,带有适当广告的网站上托管的歌曲和视频可能不合适。如有必要,仅播放音频而不是视频。
  • 音乐和情感–选择歌曲时,请注意听音乐会带来不同的情感。另外,某些歌曲的主题可能对某些学习者比较敏感。
  • 歌曲版本–确保歌词与您使用的歌曲的版本匹配。封面或现场表演可能会略有不同。

在听歌之前,之中和之后尝试的活动

音位预测

选择一首歌,其中的线条韵。从某些行的末尾选择单词,让学习者成对工作并集体讨论押韵的单词列表。然后,他们聆听并在清单中打勾,然后再听到听到的声音。

或者,他们可以将单词写在纸条上,然后拾起听到的单词。如果学习者熟悉音标,则可以使用它来帮助他们识别押韵单词。

语音是学生在其剑桥英语资格考试的口语部分所评估的标准之一。歌曲是一种突出和练习发音的有趣方式。

预测故事

选择一首讲述故事的歌曲。在故事的不同阶段拍摄视频的屏幕截图。将一组屏幕截图提供给学习者,并要求他们分组讨论并预测故事。他们听着检查。

听完后,学生可以复述或撰写故事,并描述他们的想法与实际故事之间的相似之处或不同之处。

鼓励学习者在听力之前进行预测,这对考试练习很有用–试卷中的图片,文字或问题可以提供有关要听的内容的线索。

订购歌曲

打印歌曲歌词,然后按节或逐行将其剪切。学习者成对或成组工作,尝试按顺序排列歌曲,然后聆听并检查。这涉及详细的阅读和听力技巧。

或者,您可以将学习者分组,然后将歌曲的不同行分配给不同的学习者。学习者必须仔细听这首歌,当他们听到自己的台词时,就把它放在桌子上。这样,学生可以将整首歌曲的歌词组合在一起。

我最喜欢的歌

设定学习者的任务,即选择他们真正喜欢的歌曲,并对其进行研究以呈现给全班同学。例如,您可以要求他们找出:

  • 谁写的
  • 谁唱歌
  • 这首歌是关于什么的
  • 为什么你会喜欢它
  • 您喜欢的歌曲中的一行以及为什么。

学习者轮流向班级展示他们的歌曲选择并播放歌曲。您甚至可以帮助他们为全班同学创建活动,以便他们在聆听时做(例如,订购歌词或填补空白)。

这可以帮助建立对B2首先是学校或C1高级的口语论文的信心,在该论文中,候选人必须自己讲话一分钟并发表意见。

角色扮演歌曲

选择带有故事的歌曲或描述关系的歌曲。听完这首歌后,学习者会成对或成小组地创建歌曲的场景,甚至是歌曲中描述的故事前后发生的事情。学生可以录制或表演自己的角色扮演,供其他人观看。

歌曲名言

显示歌曲歌词中的一些引用。设置小组讨论任务,例如:您是否同意/不同意?你有没有 …?您可以这样做,以作为引出歌曲或听完之后的方式。

如果您正在为B1学校预备课程或B2学校预备课程的学习者做准备,则可以将歌曲的引用作为故事的第一行,以练习写作论文的第二部分。然后,他们可以听这首歌并将其与他们的故事进行比较。

自主学习

鼓励学习者在课外听英语歌曲。对于14岁以上的学习者,该网站和应用程序平台允许学习者选择一首歌曲并通过要求他们在收听时键入缺少的单词来测试他们对歌词的了解。

或者,学生可以播放显示所有歌词的歌曲以学习它们,甚至可以唱卡拉OK。阅读数字教师的评论。

此外,对于语言工作,有很多现成的填空活动可免费使用,例如在“忙碌的老师” 和活动集体中。

学生可能还会喜欢这些听错了的歌词。

学生可以研究和创建歌手/乐队简介。年长的青少年也可以研究和讨论不同歌曲的含义。