培养教师:亚星英语教师教育方法的关键原则

格雷姆·哈里森

长期以来,亚星评估英语通过CELTA(向其他语言使用者的英语教学证书)资格被公认为职前教师教育的国际领导者之一。近年来,我们一直在全球范围内与在职和职前教师合作,以提高巴拿马,乌克兰和马耳他等不同国家的教学技能和知识水平。

我们在教师教育中所做工作的基础是源自我们教育理念的许多指导原则。我们认为,最好通过社会建构主义学习理论将学习概念化。其中的一个主要原则是,学习是由学习者构建的,而不是传统的“传播”教学模式,在这种模式中,知识完全传授给了形成并准备接受的学生。

此外,学习主要是一种社会活动–知识和技能是通过与他人互动而构建的。这是维果茨基社会文化理论的延伸,该理论在孩子的成长过程中保持了通过主流文化介导的社会互动的首要地位(Salkind,2004)。

基于这种哲学方法,亚星英语发展了许多关键原则,这些原则为我们的教师教育工作提供了信息。

学习是一个积极的过程

学习者通过积极参与学习机会来积累知识。因此,要求教师成为“活动者”(Hattie,2009年,第243页),并应通过设定学习目标,提供具有吸引力的任务,评估成绩并提供有针对性的反馈来鼓励主动学习。

学习是累加的,渐进的并且需要时间

学习分小步进行,并以学习者现有的知识结构为基础(Johnson,2006年)。为了完全融入这些知识结构,学习者需要与新信息互动三到四次(Nuthall,2000)。因此,教师教育应努力与教师已经掌握的知识一起工作,逐步引入新的思想和方法,并在学习过程中有时间吸收,实际应用和反思。

反馈和反思在学习中起着重要作用

海蒂(2009)强调反馈在学习中的重要性,他认为反馈应该与教学密不可分,二者共同帮助学习者构建和重建知识。对这种反馈的反思也是至关重要的,因为它使学习者可以自我评估学习并制定下一步的行动。博格和阿尔伯里(Borg and Albery,2015)专门写了关于教师教育的文章,认为反思性实践应该成为所有教学的基础。

学习应以目标为导向并以证据为基础

学习者应事先知道他们打算学习什么,以及如何根据这一学习目标衡量自己的成就。因此,教师教育应从一开始就提供明确的目标,并纳入对成就的评估,以产生可以支持教师实现这些目标的数据。

技能发展需要体验式学习和实践

技能是通过在职实践来开发的,任何具有实践意义的职业都将其纳入其教育计划中–将医疗专业人员和飞行员视为两个例子。在这方面,教学没有什么不同,任何教师教育计划都应包括在真实教室中进行真实教学的内容,并有机会获得反馈并反思表现。

同行合作是一种有效的学习方法

向他人学习是社会建构主义学习理论的关键宗旨,这在教师教育中尤为正确:麦肯锡公司(McKinsey and Company)在其2007年的报告中指出,在许多高性能的教育系统中,如何发现教师协作促进教师发展。同样,Schleicher(2018)指出,经合组织的TALIS(国际教与学调查)研究的证据表明,在通过小组工作进行中介时,教师的专业发展活动影响最大。

学习态度起关键作用

高性能教育系统的一个一致发现是,学生认为成就是努力工作的功能,而不是天生的智慧(Schleicher,2018)。这种学习态度被称为“成长心态”(Dweck,2006年)。因此,重要的是,教师教育计划应强调教师中成长心态的重要性,以便他们将其传递给学生。

数字化日益成为学习的有益促进者

使用数字资源,例如应用程序,网站和软件,可以访问新的学习途径。这可能是通过更改正式学习(例如促进混合学习和课堂翻转)而进行的,或者可能是通过更非正式的工具(例如智能手机上的应用程序)进行的。信息通信技术和数字工具在全球教学中已变得越来越重要,因此,比以往任何时候都应将其视为教师教育计划的重要组成部分。

总之,这些是指导我们全球教师教育工作的主要原则。但是,必须记住,教师教育也是一个本地过程,对于我们与教师合作以了解他们工作的环境以及他们对专业发展的需求至关重要。没有这种灵活性,这种适应当地需求的能力,任何教师教育计划都不可能成功。

参考文献

  • Borg,S.和Albery,D.(2015年)。INSET的良好做法:Delta分析。在R. Wilson&M. Poulter(编辑)的《语言测试研究》 42(第37–61页)中。亚星:亚星大学出版社。
  • Dweck,C。(2006)。心态:成功的新心理。纽约:兰登书屋。
  • Hattie,J.(2009年)。可见的学习。伦敦:Routledge。
  • 约翰逊(KE)(2006)。社会文化变迁及其对第二语言师范教育的挑战。TESOL季刊,40(1),235-257。
  • 麦肯锡公司(2007)。世界上表现最佳的学校系统如何脱颖而出。取自https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/industries/social%20sector/our%20insights/how%20the%20worlds%20best%20performing%20school%20systems%20come%20out%20on%20top/top/ how_the_world_s_best-performing_school_systems_come_out_on_top.ashx
  • Nuthall,G。(2000)。记忆在科学和社会研究部门获取和保留知识中的作用。认知与指导,18(1),83-139。
  • 新泽西州萨尔金德(2004)。人类发展理论导论。伦敦:Sage出版物。
  • Schleicher,A.(2018年)。世界一流:如何建立21世纪的学校体系。巴黎:经合组织出版。