各种类型的硕士学位

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并不是很多年前,欧洲不同国家的教育系统因国家而异,“硕士”一词的普及程度不如当今。
《博洛尼亚协定》给整个欧洲赋予了明确的含义,并有助于统一不同的高等教育系统。

博洛尼亚协定

简而言之,《博洛尼亚协定》是统一欧洲许多大学不同教育类型的重要一步。

《博洛尼亚协议》(又称《博洛尼亚进程》)的目的是通过建立欧洲高等教育区,使整个欧洲的学位标准更具可比性,从而在欧洲高等教育中实现统一。在达成协议之前,欧洲高等教育几乎没有统一性。不同国家的大学授予不同的学位,而且并不总是很清楚哪个学位是等同的。这些区别使研究生课程招生办公室和潜在的跨国雇主很难在没有对学位证书进行额外研究的情况下评估申请人的教育水平,鉴于欧洲不同国家的文凭种类繁多,这并非一件容易的事。

1999年6月,来自29个欧洲国家的教育部长在博洛尼亚大学签署了《博洛尼亚宣言》,同意改革高等教育以实现以下目标:

  • 在整个欧盟范围内建立可比较且易于理解的学位体系;
  • 在本科和研究生之间建立清晰,标准的分工;
  • 促进学生在不同学习领域,机构和国家之间的流动性;
  • 建立质量保证程序和管理机构,以确保参与国的标准资格和质量;
  • 确定欧洲高等教育的重点。

高等教育周期

所采用的基本框架包括三个周期的高等教育学历,分别根据学历和欧洲学分转移和累积系统(ECTS)学分来定义。《博洛尼亚协定》通过在签署该协定的欧洲国家的教育中引入“学士”和“硕士”框架,在本科生和研究生之间建立了分工。它还定义了标准学位要求,标准化的等级量表,通用的成绩单和质量保证检查,以确保通用的做法和质量标准。

第一个周期授予的学士学位通常需要180-240个ECTS学分,通常需要三年才能完成。在第二阶段的高等教育中授予硕士学位。通常需要90–120个ECTS学分,并且需要两年才能完成。第三个周期授予博士学位,需要三年才能完成。在此周期中未提供ECTS学分范围。一学年相当于60个ECTS学分,相当于1,500–1,800小时的学习时间。

即使这样,学位的实际命名也可能因国家而异。

新模型更接近北美和日本系统。它更加重视实践培训和密集的研究项目。学分的衡量方式反映了学生的工作努力程度。新的评估方法不仅反映了学生在考试中的表现,还反映了他或她的实验室实验,演示文稿,学习时间,创新能力等。

博洛尼亚进程的目的是在欧洲国家/地区组织高等教育系统,以使学生能够轻松地从欧洲高等教育区内的一个国家迁移到另一个国家,以进行进一步的学习或就业,并提高欧洲高等教育的吸引力,以鼓励非欧洲国家的人们来欧洲学习和工作。

迄今为止,已有47个国家采用了《博洛尼亚协定》。博洛尼亚进程这十年中高等教育的重中之重包括:社会层面,公平获得和完成;终身学习; 就业能力;以学生为中心的学习和高等教育的教学使命;研究与创新;国际开放 和机动性。

硕士类型

硕士学位的一般描述是通过较高的研究生学位获得的学位,通常需要两年才能完成。这是一个专门的研究生课程,致力于获得特定领域的实践知识。攻读硕士学位课程始终需要学士学位。学生将在学士课程中获得技能和知识。硕士课程涵盖所选领域的深度,巩固理论知识并处理面向实践的应用程序。

硕士学位的两个最常见的称谓是文学硕士和理学硕士。

文学硕士(MA,MA,AM或AM)

攻读学位的人通常是人文学科,如历史,地理,语言学,哲学,神学,教育,人力资源,社会和政治科学或美术。硕士学位课程可以基于研究,基于课程或两者结合。该学位可以通过考试,研究或两者结合来授予。通常需要拥有学士学位才能进入硕士学位课程。完成硕士学位课程的平均时间为完成学士学位后的两年。

理学硕士(MS,MS,MSc,M.Sc.,M.Sci。,M.Si.,Sc.M.)

理学硕士学位基于科学学习。相关领域的学士学位几乎始终是前提条件。理学硕士学位的获得者为经济学,会计,金融,管理,工程,信息科学,医学,空间研究,航空和环境研究。获得科学硕士学位的毕业生通常会继续攻读博士学位。