喜欢读书,讨厌文学?

香港阅读文学

作为一名主要致力于向IB文凭和A级学生讲英语文学(或更准确地说,英语文学)的导师,我越来越关注我的许多学生与他们所学课文之间的关系。研究。人们通常似乎很少有一种享受感,文学文本的地位与教科书几乎相同:阅读,吸收和反省它们,而不是积极地参与其中。

在很多情况下,香港学生缺乏文学作品欣赏的原因可能是由于他们对在校选择的文学作品缺乏更广泛的文化背景的了解。部分原因是学生的文化背景和经历。毕竟,假设在香港学习的华裔或印度裔学生会熟悉基督教和基督教象征主义(例如威廉·布莱克的诗歌所要求的)是否合理?缺乏阅读文学乐趣的第二个原因也可能源于学生如此专注于学习,以便通过学校课程中的评估和考试,以致于个人学习的时间很少,其中可能包括了解更多有关学习的知识。不同文学作品的文化背景。这样的个人研究可能包括对历史事件的了解,时事,广泛的社会辩论,当然还有其他文学作品,因为所有这些对于人们阅读和理解文学作品来说都是无价的。当作者创作文本时,对世界的了解越多,对文本的欣赏就越精细。

在考虑许多学生对文学有些勉强的态度时,考试的性质也是一个因素。与GCE A级,IB文凭和HKDSE相关的考试以三种方式测试学生对文学的理解:首先,在考试条件下回答有关准备好的课文的问题;其次,通过编写准备好的课文作文;第三,在看不见的文字上写文章。对准备好的课文进行考试往往会鼓励学生学习有关课本的“事实”,这是他们从老师和导师那里“学到的”知识,而对看不见的诗歌进行的考试则迫使学生采用一种可以被认为是如何反驳的方法。应该接触并赞赏文学。
文学作品需要注意和注意。需要从许多不同的角度来考虑它们,并且需要进行研究以了解不熟悉的语言,典故和对学生不熟悉的其他文本,人物或事件的引用。但最重要的是,文学作品需要时间。文本中的单词,想法和图像需要通过读者的意识“渗透”(逐渐移动),从而慢慢产生初读时未想到的想法和联想。我们对文学作品的初读很少(如果有的话)是完整的。对文学的真正欣赏是慢慢来的,这就是为什么学生自己选择的文本课程往往会产生最好和最有趣的结果,而时间和热情会导致更具理解力的阅读。

美国诗人比利·科林(1941)在他的《诗歌概论》中最好地表达了我对学生应如何处理文学作品的观点。,这是我在过去的GCSE论文中遇到的一首诗。我想知道考官是否意识到要求学生在45分钟之内分析一首诗的讽刺意味,以颂扬缓慢而谨慎的文本分析方法的优点?