亚星中文网站更新

曾荫权被我们的中文团队欢迎。她对孩子们上周在课堂上如何应对挑战感到印象深刻。艾比从灯塔山学校加入我们,当时她是一名课堂老师。

随着艾比加入我们的团队,我们借此机会改变了我们的结构。与其将孩子们混在一起作为一年级的孩子,我们正在试用留在自己家庭教室中的孩子。这意味着4M儿童将留在4M中,而4F儿童将留在4F中,就像过去这两种课程混合使用一样。他们像孩子一样混杂在一起,在两个教室中进入了3条通道。我们决定今年将它们保留在他们的家庭教室中作为试用。

将孩子分为3个途径(途径1、2和3)的想法可能适合较大的学校,但是由于我们每年只有两节课,所以我们实际上将两个班分为3个途径(而不是想法将孩子分为1 x途径1、1 x途径2和1 x途径3)。这个概念对能力较广的学校非常有效,但是我们很多孩子都在1道,这意味着无论如何我们通常在同一教室里有1-3道。

该试验的主要优势在于,艾比和玛丽以及整个部门可以共同计划。他们可以这样做,因为他们正在向相同的年级组教授相同的途径(1-3)。过去,这并非总是可能的,因为教师根据他们所教的途径适当地教授不同的内容。

在我担任副总裁的时候,格兰尼利学校从将孩子们拆分为路径转变为将孩子们留在他们的家庭教室中,事实证明这是非常成功的。他们继续在自己的家庭教室里任教,他们的中文和校长都认为这一举动对他们中文课程的成功至关重要。

我们的团队将与众不同,以确保孩子们在自己的水平上工作,这是最重要的方面。我们将对此进行试用,直到第一学期结束,然后评估其有效性,以确定第二学期及以后的学期。